特需兒童 “隨班就讀” 配套政策落地 破解融合教育銜接難題。
來(lái)源： 作者： 時(shí)間：2026-01-29 16:31:37
近日，教育部聯(lián)合相關(guān)部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，一系列針對(duì)特需兒童“隨班就讀”的配套政策全面落地實(shí)施，從評(píng)估安置、資源保障、師資建設(shè)、家校協(xié)同等多方面補(bǔ)齊短板，精準(zhǔn)破解長(zhǎng)期以來(lái)融合教育中“入學(xué)難、銜接弱、保障缺”的痛點(diǎn)難點(diǎn)，推動(dòng)特需兒童從“能上學(xué)”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓每一位特需兒童都能在融合環(huán)境中平等享有優(yōu)質(zhì)教育資源。
資源支持體系的完善是此次政策的重點(diǎn)的之一。政策提出加快推進(jìn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，要求普通學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)資源教室，配備智力評(píng)估、感統(tǒng)訓(xùn)練、言語(yǔ)康復(fù)等專業(yè)設(shè)備，為隨班就讀特需兒童提供個(gè)性化評(píng)估、個(gè)別化教育計(jì)劃制定、康復(fù)訓(xùn)練等專項(xiàng)服務(wù)。同時(shí)，推動(dòng)特教學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對(duì)共建，建立“資源共享·課程共融”模式，通過(guò)特教教師巡回指導(dǎo)、普特教師協(xié)同備課等方式，打通特教與普教的銜接壁壘，讓特需兒童既能融入普通班級(jí)學(xué)習(xí)，又能獲得專業(yè)的康復(fù)支持。
下一步，各地將結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，細(xì)化政策落實(shí)舉措，加強(qiáng)政策執(zhí)行監(jiān)督，持續(xù)優(yōu)化隨班就讀服務(wù)體系，推動(dòng)特需兒童“隨班就讀”提質(zhì)增效，讓每一位特需兒童都能在融合教育的陽(yáng)光下，平等、快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展。
